Тема: учеба в школе
|
|---|
| Надо ввести предметы по минимуму, т.е. дать такие основы, которые освоили бы все ученики. А вот кому маловато покажется, так можно заняться изучением любимых наук и в учреждении дополнительного образования, какие-нибудь специальные курсы, дающие углубленные знания по любимому предмету, а может нацеливают на выбор профессии. |
|
Автор: Игорь Горячев
|
| 1. Ведущий, 21 октября 2008 г. 15:49:26 |
Оценка: 1
|
|
|
Здравствуйте, у нас на день учителя было самоуправление, выбирали директора школы из учеников 10-11 классов. Многие кандидаты наобещали уроки по 15 минут, перемены по 40, экзамены отменить, ну просто смех, вот такого бы директора, он бы сделал всё по минимуму!
Цитировать
|
| 2. Надежда Чувелева, Гость (Красноярск), 21 октября 2008 г. 18:13:24 |
Оценка: 2
|
|
А по-моему, в школе предметы и так по минимуму. Меньше уже некуда...
А специальные курсы, конечно, задумка хорошая, но кто будет оплачивать работу преподавателей? Государство на такое не согласится. Да и притом, для такого дела нужно больше учителей, а немногие идут работать в школу после университета.
А сейчас многие просто нанимают репетитора, чтобы углубить свои знания или подтянуть оценки в школе...
Цитировать
|
| 3. Кристина Кузьмина, Протуберанц (Красноярск), 22 октября 2008 г. 5:58:43 |
Оценка: 2
|
|
Если говорить об уменьшении количества занятий, тогда как определить, что и на сколько уменьшать? Учась в школе, мы не знаем и не можем знать, кем будем работать. Мне кажется, что задача школы - дать знания по всем предметам и в том количестве, которого будет достаточно для реализации себя в любой области.
Цитировать
|
| 4. Юлия Демко, Мировая десятка (Новомитрополька), 22 октября 2008 г. 14:50:31 |
Оценка: 2
|
|
|
Здравствуйте! Если говорить честно, почти никто не хочет учиться в школе. Сейчас появились всякие разные предметы, например: психология, астрономия и многие другие предметы. Есть в школе интересные и любимые предметы, а есть и не очень. Если говорить правду, то я хожу в школу, потому что там у меня друзья и одноклассники, я бы школу любила, если бы не задавали много уроков. Спасибо за внимание!
Цитировать
|
| 5. Ведущий, 22 октября 2008 г. 17:42:21 |
Оценка: 2
|
|
|
А вообще у школьников скоро будет воля и выбор, поздравляю всех. Ведь профили и предпрофили ввели не случайно. Кто-то будет пахать, а кто-то в потолок плевать, а потом устроится и будет деньги грести лопатой. А тот, кто учился, будет простой инженеришка, как у Петросяна.
Цитировать
|
| 6. Кристина Кузьмина, Протуберанц (Красноярск), 23 октября 2008 г. 4:55:09 |
Оценка: 10
|
|
|
Правильно, "Кто-то будет пахать, а кто-то в потолок плевать". А почему такое разделение? Может не стоит тем, кто в "потолок плюет" в школе сидеть? Пусть идут в ПТУ и учатся работать руками, раз головой не получается! Тогда и проблемы не будет от уменьшения количества занятий по ряду предметов и внедрению новых. Если ученики способны воспринимать предмет, можно за тоже время изучить больше. Мир меняется, становится сложнее. Школа должна нас подготовить к самостоятельной жизни в этом мире. Если мы не хотим учиться дольше, значит надо учиться продуктивнее! А пока "плюющие в потолок" в школе, "пашущие" посещают дополнительные занятия и репетиторов. Разве это СПРАВЕДЛИВО! Вот и получается, что школа только для общения с друзьями. Получается сокращение занятий по предмету в школе, влечет за собой увеличение занятий по этому предмету за ее стенами. А "плюющие в потолок" дополнительные занятия не посещают. ВОПРОС: Для кого современная школа! Спасибо за возможность высказаться!
Цитировать
|
| 7. Ведущий, 23 октября 2008 г. 13:07:56 |
Оценка: 1
|
|
Я тоже не люблю ходить в школу, как и Юля Демко.
И хожу я туда только потому, что родители заставляют!!!
Моя бы воля, сама бы выбирала себе учителей и предметы!
Цитировать
|
| 8. Ведущий, 23 октября 2008 г. 13:10:59 |
Оценка: 2
|
|
> Если говорить об уменьшении количества занятий, тогда как определить, что и на сколько уменьшать? Учась в школе, мы не знаем и не можем знать, кем будем работать. Мне кажется, что задача школы - дать знания по всем предметам и в том количестве, которого будет достаточно для реализации себя в любой области.
И все-таки я думаю не по всем предметам нужно давать знания. К примеру, зачем мне "спортивно-познавательный туризм", который преподавали нам ВСЕМ в прошлом году!?
Нужны на мой взгляд только основные и самые необходимые предметы. А в остальном каждый определится сам.
Цитировать
|
| 9. Надежда Чувелева, Гость (Красноярск), 23 октября 2008 г. 18:15:09 |
Оценка: 2
|
|
А как определить, кому надо идти в ПТУ? Ведь в наше время почти все люди с амбициями, и все хотят сидеть в мягком кресле и командовать.
Наверное, в школу надо ходить не потому, что заставляют, а потому, что интересно. Ведь это все не вашим родителям надо, а вам.
Соглашусь с тем, что сейчас появилось много ненужных предметов или повторяющих друг друга, а вот на основные предметы уделяют меньше внимания.
Цитировать
|
| 10. Ведущий, 23 октября 2008 г. 18:19:41 |
Оценка: 3
|
|
|
В школе очень интересная система установления времени на проведение данного предмета. Для какого-то предмета их слишком много, а для каких-то наоборот. Например, у нас в школе не дают часов на проведение консультаций по истории. А мы и так идем строго по плану, и для консультаций места уже не остается. А когда мы должны готовиться к экзамену? Времени просто катастрофически не хватает. "Грузят" практически по всем предметам. Поэтому, я считаю, для некоторых предметов, действительно, нужно ввести минимум часов, а для других дать наоборот больше времени.
Цитировать
|
| 11. Полина Баженова, Free@Time (Канск), 24 октября 2008 г. 8:56:22 |
Оценка: 2
|
|
|
Здравствуйте! Я думаю, что у нас и так уроки по 40 минут, половина из них уходит, чтобы успокаивать класс. Вообще, на уроках очень интересно. Но не хватает времени. Зачем делать программу еще короче? Часто бывает, что много задают, поскольку класс где-то отстает. На некоторых уроках бегут, что называется "галопом по Европе". Как здесь можно что-либо усвоить? Всем большое спасибо за внимание!
Цитировать
|
| 12. Кристина Кузьмина, Протуберанц (Красноярск), 24 октября 2008 г. 11:53:53 |
Оценка: 4
|
|
> А как определить, кому надо идти в ПТУ? Ведь в наше время почти все люди с амбициями, и все хотят сидеть в мягком кресле и командовать.
>у нас и так уроки по 40 минут, половина из них уходит, чтобы успокаивать класс.
Да, это правда, большая часть времени уходит на то, чтобы успокоить класс. Так вот, тех кого успокаивают, и должны идти в ПТУ. Успокаивают тех, кому не интересно; не интересно, потому что не понятно; не понятно, потому что нет способностей. Ну не могут все освоить программу старшей школы. Согласитесь, мы все занимаемся спортом. Большинство - на уроках физической культуры и единицы профессионально. А есть и те, у которых освобождение от уроков физкультуры. Мы все по-разному тренируем свое тело. Почему мозги все хотят натренировать до уровня "олимпийского чемпиона". А в школу олимпийского резерва не всех берут!!!
Цитировать
|
| 13. Роман Фоменко, ПочтаЛьонЫ (Мценск), 25 октября 2008 г. 18:19:09 |
Оценка: нет
|
|
|
Какие тебе надо делать уроки, такие и делай.
Цитировать
|
| 14. Екатерина Максимова, ПочтаЛьонЫ (Мценск), 28 октября 2008 г. 13:26:13 |
Оценка: нет
|
|
Почему мы боимся школы? Родители — педагогов, педагоги — администрацию и контролеров “свыше”, а дети — всех взрослых, стоящих над ними, вместе? Как преодолеть эти страхи через специальную организацию учебной деятельности ребенка со взрослым — родителем, психологом или педагогом? Как это организовать в классе? А если на это рассчитывать не приходится, то как можно осуществлять индивидуальную помощь ребенку? Какие типичные ошибки допускают взрослые в индивидуальной работе с отстающими в учебе детьми и как их можно преодолеть? Как сделать радостными те часы, которые ребенок и взрослый проводят вместе за уроками — об этом вы узнаете из четвертого выпуска серии “Психологическая помощь и консультирование”.
А вот и ссылки откуда это могло быть скопировано: som.fio.ru/items.asp?id=10001913&archive=
mednik.com.ua/node/441
www.komi.com/Baby/Psychologist/Literature/Lunkov/01.htm
Цитировать
|
| 21. Русаков Владимир Николаевич, 29 октября 2008 г. 13:07:27 |
Оценка: нет
|
|
Пытаюсь организовать оперативный обмен ресурсами между учителями на сайте
http://pedsovet.intergu.ru/index.asp?main=topic&;id_topic=1084&page=8
Прошу рассказать об этом учителям Вашей школы.
Спам, конечно, но, участники "Версии", обратите внимание на просьбу.
Цитировать
|
| 22. Ирина Бауточко, Лучик солнца (Новомитрополька), 30 октября 2008 г. 10:09:50 |
Оценка: 1
|
|
|
Школа - это источник знаний!!! Я очень люблю ходить в школу не потому, что там нужно получать знания, а потому что там весело и очень много друзей!
Цитировать
|
| 23. Алена Перцу, Мировая десятка (Новомитрополька), 31 октября 2008 г. 14:40:21 |
Оценка: 1
|
|
|
Здравствуйте! Я считаю, что школа - это второй дом, где мы проводим очень много времени. В школе мы учимся, узнаём много интересного. Мне нравится ходить в школу, потому что там много друзей. Ну вот и всё спасибо за внимание!!!
Цитировать
|
| 24. Ведущий, 01 ноября 2008 г. 9:14:07 |
Оценка: 1
|
|
|
Здраствуйте, меня зовут Катя, мне 11 лет. Я думаю, что школа - это Кузница знаний, а учителя - это добрые, мудрые кузнецы, которые куют из нас, маленьких детей - взрослых, сознательных, умных людей.
Цитировать
|
| 25. Дарья Гончарова, Капитошки (Шарыпово), 01 ноября 2008 г. 19:40:36 |
Оценка: 4
|
|
|
Я вот могу сказать за себя: пока я в школе нахожусь, мне хочется учиться. А когда домой прихожу, потом уже никуда неохота идти! Когда на кружки записывалась, так хотелось, чтобы они скорее начались, теперь мама мне постоянно звонит с работы и напоминает, чтоб не забыла на кружки сходить. А мне так хочется, чтобы мама когда-нибудь забыла мне позвонить, я бы тогда сказала, что забыла про кружок! Дома ведь так хорошо! Было бы лучше, если бы дополнительные кружки вели вместо каких-нибудь уроков. Я вот очень люблю танцевать, был бы урок по танцам! А вот физкультуру надо убрать, или оставить всего 1 урок в неделю вместо 3, спортзал всегда такой грязный, что я в конце недели приношу домой не форму физкультурную, а тряпки, для того чтоб полы мыть!
Цитировать
|
| 26. Ксения Костарева, Bricks (Лесосибирск), 03 ноября 2008 г. 7:49:27 |
Оценка: 8
|
|
Здравствуйте.
Полностью согласна с Кристиной Кузминой. Думаю, что школа нужна не только для общения с друзьями.
Что дает школа?
- необходимый минимум знаний (конечно, где-то и много лишнего... "воды", а эти пресловутые ЕГЭ...:()
- развивает, делая из ... человека (даже очень слабые дети могут быть успешными, например, в пении, спорте... А кто сказал, что это плохо?)
- человек может развиваться только в коллективе, т.к. здесь он получает необходимые навыки борьбы за хорошее существование (если не с кем бороться, зачем тогда что-то делать)
- да, в школе просто проходят самые лучшие годы, которые ВСЕ взрослые как-то вспоминают - ВСЕХ школа чему-то научила.
Никто не может сказать, чему и как нас нужно учить. Взрослые думают, что они все про нас знают. Никто не знает все. Есть классные предметы, но скучные учителя, преподающие их. А есть скучные предметы, но учителя их ТАК преподают, что хочется идти и изучать эту скучную науку...
Сейчас ввели профили. И учителя с этих профилей заставляют сдавать их предметы на ЕГЭ. А если я пошла на этот профиль просто так... Бездумно. Ведь не у всех есть умные родители, которые помогут определиться?!
Профили - это хорошо для тех, кто определился, а если нет?! Тогда готовим предметы, которые вряд-ли нам пригодятся. Так?
В общем, думаю, наше образование (со слов мамы) стало "подзападное". Раньше наши родители учились и выучились, и нас родили и вырастили. Их образование было не хуже. Зачем нам западные стандарты? Кто это решил? Зачем ЕГЭ?
Ответов на эти вопросы мы не дождемся...
Спасибо.
Цитировать
|
| 27. Вероника Байдаева, VIP-Zona (Прокопьевск), 04 ноября 2008 г. 13:58:33 |
Оценка: 5
|
|
|
Надо не уроки менять, не время уроков, а цели в жизни!!! Знаете, кто хочет чего-либо добиться в жизни, тот успеет и математику, и биологию, и химию, и физику, и даже физ-ру выучить, хотя сам в дальнейшем вообще на гумманитарные науки, в смысле в университе, собирается уклон делать! Если в школе есть 10 учителей, которые знают свой предмет и дают его детям полностью, то это хорошо. А этого же нет, т.к. некоторые учителя, даже если этого и хотят, то не могут, т.к. школьная программа создана по минимуму, и не им её менять, её уже утвердили. Откройте ЕГЭ, и посмотрите сколько там всяких разных нет, особенно по алгебре, которые даже ФИЗМАТ не проходит, а куда уже до этого ГУМУ, так что надо успевать учить, что дают в школе, и еще дополнительную литературу читать, хотя время конечно не хватает.
Цитировать
|
| 28. Ведущий, 05 ноября 2008 г. 15:34:13 |
Оценка: 1
|
|
|
Насчёт школы я ничего не имею, но есть люди, которым на неё наплевать, кроме нескольких уроков. Потому что эти люди уже определились насчёт будущего, на какую работу они собираются и поэтому они готовятся только на те уроки, которые им нужны в будущем.
Цитировать
|
| 29. Виктор Медведок, S.T.A.L.K.E.R.-ы (Канск), 06 ноября 2008 г. 6:34:14 |
Оценка: 4
|
|
|
Здравствуйте! Учеба в школе? В какой школе? Профильной или базовой? Все что происходит у нас в стране это просто беспредел или реально утечка мозгов. Изучение в профильных или базовых школах было принято из США. Если вспомнить, как жили мы, наши родители без этих профильных и базовых школах. А вот такой вопрос: а куда смогут пойти учится те дети, которые учились или учатся в базовых школах и те, которые в профильных? Ведь не все могут учится в профильных школах. Например: далеко ездить, не берут, потому что она уже переполнена. Если у всех одинаковые права, то почему идет такое деление на базу и профиль? Это потому что наше государство просто не обращает внимание. Спасибо за ответ!
Цитировать
|
| 30. Ведущий, 06 ноября 2008 г. 13:53:59 |
Оценка: 2
|
|
Здравствуйте, я согласен Кристиной Кузьминой, что есть люди, которым наплевать на школу, а что с ними происходит в дальнейшей жизни:
1) Некоторые люди, не зная, что без высшего образования на приличную работу не берут, сидят на уроках протирая штаны.
2) А некоторые люди, зная, что у них родители крутые и думая, что они уже обо всём договорились, сидят на уроках просто так.
И где эти люди? А они теперь работат на таких работах, где не думать надо, а работать руками надо, а в худшем случае, они сидят на улицах и просят милостыню.
Значит, лучше надо учться, чем просиживать штаны на уроках.
Цитировать
|
| 31. Виктор Медведок, S.T.A.L.K.E.R.-ы (Канск), 14 ноября 2008 г. 9:52:40 |
Оценка: нет
|
|
В классе, где все работают по одной и той же программе, могут оказаться дети, для которых задания окажутся легкими. Единственный выход из создавшегося положения — перевод ребенка в другой класс. Это может оказаться хорошим решением, если ребенка примет коллектив. В противном случае он будет изолирован и одинок. Если это произойдет, то лучше оставить ребенка в своем классе, но просить учителя сделать для него усложненную программу. Можно поручить поработать в библиотеке и сделать доклад. Если ученик будет работать не для отметок, то уважение ребят к нему будет расти.
Что же нужно сделать, чтобы ребенок ходил в школу не за оценками? Главное — не следует делать трагедии из “двойки”, не надо и слишком радоваться “пятеркам”. Ваш ребенок ходит в школу не за оценками, а за знаниями. Это и есть цель обучения. Отметки же — не плата за работу, они только указывают на то, какой период пройден гладко, а где необходимо еще поработать.
Когда родители увлекаются оценками чрезмерно, у детей появляется “отметочная психология”, девизом которой становится лозунг: “Пятерка” — любым способом, любой ценой!”. Дети начинают выпрашивать оценки, списывают, зубрят, подгоняют ответ и т. д. и очень огорчаются, когда получают “двойки” и “тройки”.
“Два” и “три” — явления, знакомые практически всем родителям. Как же себя вести в подобной ситуации? Отнеситесь к этому спокойно, разберитесь, в чем дело. Может быть, ребенок что-то забыл сделать или доделать. Тогда надо спросить доброжелательно: “Ты будешь теперь внимательнее следить за тем, что говорит учитель, правда?”. Целиком полагаться на сознательность ребенка не стоит. Последите несколько дней, как у него идут дела, все ли уроки сделаны.
Может быть, ребенок плохо усвоил материал? Тогда стоит дополнительно позаниматься с ним, но делать это надо с осторожностью. Часто родители оказываются плохими педагогами, так как близко принимают к сердцу как успехи, так и непонимание ребенком материала. Когда сын или дочь запутались в предмете, родитель, который нервничает, только ухудшает положение. Поэтому прекратите сразу свои занятия, если они не приносят успеха. Попросите учителя дополнительно позаниматься с ребенком, но сами никогда не идите по “легкому” пути (выполнение за ребенка домашнего задания).
Если же “двойки” и “единицы” поставлены за неряшливость и “грязь” в тетради, родителям достаточно выразить свое огорчение и выразить надежду, что ребенок будет писать аккуратнее. Никаких дополнительных наказаний применять не следует, так как даже если дети и не подают вида, они расстроены. Если вы будете заставлять ребенка десять раз переписывать текст, это может разрушить интерес к учебе (особенно у маленьких школьников). Будьте осторожны!
Бывает, что ребенок получает низкие оценки за устные ответы, хотя знает заданный материал. Ответить ему мешает волнение, которое возникает каждый раз, когда его вызывают к доске. Такого ребенка следует ободрить, а за плохие оценки не ругать.
Если же учитель не понял ответ ученика, то лучше всего сказать ребенку, что вы поговорите с преподавателем и узнаете, почему так случилось. В дальнейшем не стоит вспоминать об этом случае. Учитель не должен обсуждаться, так как ребенок может воспользоваться вашим мнением и начнет хитрить, не выполнять требования. Психологи утверждают, что именно сомнения в действиях учителя вызывают у многих детей охлаждение к школе.
Оригинал читайте здесь: goodfamily.ru/content/view/415/40/
Цитировать
|
| 32. Вячеслав Андреев, ПочтаЛьонЫ (Мценск), 14 ноября 2008 г. 20:28:39 |
Оценка: нет
|
|
Динамическое развитие российского общества требует формирования в человеке
не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего
ребёнку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. Современная школа не может оставаться в стороне от мировых тенденций в развитии образования. Основная тенденция заключается в переходе от «традиционной» (субъектно-объектной) педагогики к «личностно-ориентированной» (субъектно-субъектной).
Личностно – ориентированная модель образования имеет целью комплексное и равномерное развитие интеллектуального, эмоционально – волевого и ценностно – мотивированного компонентов личности. Развивать ребёнка, а это значит и обучать его, и воспитывать, и оказывать ему своевременную психолого- педагогическую поддержку.
Современным школьникам свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощённость и независимость, а это в свою очередь детерминирует применение новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися. Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в демократизации её жизнедеятельности. Очевидна необходимость построения личностно – ориентированной системы обучения и воспитания школьников.
В последние годы идея гуманизации всё шире проникает в различные сферы нашей жизни и деятельности. Это связано с тем, что ненасилие, выступая в качестве альтернативы насилию, относится к фундаментальным общечеловеческим ценностям. От многолетней позиции «делай, как все», происходит резкий поворот к индивидуальности и самооценке каждого человека. Субъектом воспитания является каждый ребёнок. Его неповторимость самоценна. Каждый ребёнок как личность имеет свои задачи, свою жизненную программу. Это самопознание, саморазвитие, саморегуляция, самореализация.
Смысл воспитания заключается сегодня в становлении системы отношений к миру, самому себе, в формировании способности самоопределятся в ситуации нравственного выбора. Возникает проблема становления человека как субъекта своей жизнедеятельности, способного не только принимать решения, но и нести ответственность за свой выбор.
Правильно сделанный подростком выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Чем быстрее молодой человек разрешит проблемную ситуацию с выбором профессии, тем больше у него будет времени и возможности для целенаправленного саморазвития.
В настоящее время результаты работы системы образования должны соответствовать запросам не только общества, но и конкретного человека. Это выражается понятием «качества образования». Низкое качество массового образования может серьёзно тормозить прогресс общества и развития личности.
Получается, что качество образования в конечном счёте определяется готовностью учащегося к внутренне обоснованному выбору перспективных сфер и направлений своего развития, то есть готовностью к выбору призвания в условиях и обстоятельствах, которые ему предъявляет внешняя социальная среда.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Школа – это социальный институт детства, социально педагогическая система, благодаря которой выявляется всё лучшее, индивидуальное в каждом ученике, его способности и таланты. Здесь идёт сближение детей и взрослых, и задача школы не только дать ребёнку образование, но и раскрыть его личные индивидуальные способности, создать благоприятное социальное поле для каждого ребёнка, и всё в школе ориентировано на личность ребёнка. Сегодня каждая школа имеет право на свой путь развития. Нет и не может быть уникальных программ воспитания. В жизнедеятельности каждой школы должно быть что – то своё, особенное.
Размышляя о выборе направления воспитательной деятельности, мы решили организовать в школе работу по индивидуализации и социализации учащихся. Разрабатывая свою воспитательную программу, мы исходили из того, что в центре любой воспитательной системы, в том числе и нашей, стоит личность ребёнка. На наш взгляд, её формирование осуществляется в целом учебно – воспитательном процессе, где на первый план выдвигаются гуманистические цели и ориентиры, проникнутые уважением к личности каждого ребёнка, признанием его уникальности, своеобразия. Для нас в первую очередь важно наполнить жизнь каждого ребёнка полезной конкретной деятельностью, развивая в них интерес и ответственность через саморазвитие, самовыражение, самореализацию и успех в процессе совместной творческой работы детей и взрослых. Мы понимаем, что ни один ребёнок не должен быть обделён вниманием, и, следовательно, наша программа должна быть направлена на личностно – смысловое развитие личности учащихся.
Эти умные мысли можно найти в интернете, например, по адресам:
www.balakovo.ru/full_news.php?num_news=4910
mouarab.mmc24452.cross-edu.ru/private/Vospitat_5.html
pedtech.fizikam.ru/3/69.htm
Цитировать
|
| 33. Дмитрий Грозов, 17 ноября 2008 г. 10:25:20 |
Оценка: 2
|
|
Здравствуйте, на мой счёт, нацеливать на выбор профессии даже нужно. Некоторые люди не хотят учиться на уроках, потому что им это не надо, а если будешь учиться, то можешь получить образование в институте, а с этим образованием зарабатывать много денег и просто для своего удовольствия. Чтоб получить образование, нужно хорошо учиться в школе, заниматься самообразованием, иметь хорошее поведение. После окончания школы с этими функциями можно получить диплом. С этим дипломом идти в институт. В будущем это очень сильно пригодится.
Понятно что некоторым на будущее наплевать, а некоторым это очень важно.
Спасибо за внимание!!!
Цитировать
|
| 34. Владислав Федотов, ТелеПуз@ны (Прокопьевск), 18 ноября 2008 г. 11:44:09 |
Оценка: нет
|
|
|
Я считаю, что надо обратить внимание на информатику, она нужна везде!!!
Цитировать
|
| 39. Ведущий, 19 ноября 2008 г. 13:25:40 |
Оценка: нет
|
|
Здравствуйте.
Полностью согласна с Кристиной Кузминой. Думаю, что школа нужна не только для общения с друзьями.
Что дает школа?
- необходимый минимум знаний (конечно, где-то и много лишнего... "воды", а эти пресловутые ЕГЭ...:()
- развивает, делая из ... человека (даже очень слабые дети могут быть успешными, например, в пении, спорте... А кто сказал, что это плохо?)
- человек может развиваться только в коллективе, т.к. здесь он получает необходимые навыки борьбы за хорошее существование (если не с кем бороться, зачем тогда что-то делать)
- да, в школе просто проходят самые лучшие годы, которые ВСЕ взрослые как-то вспоминают - ВСЕХ школа чему-то научила.
Никто не может сказать, чему и как нас нужно учить. Взрослые думают, что они все про нас знают. Никто не знает все. Есть классные предметы, но скучные учителя, преподающие их. А есть скучные предметы, но учителя их ТАК преподают, что хочется идти и изучать эту скучную науку...
Сейчас ввели профили. И учителя с этих профилей заставляют сдавать их предметы на ЕГЭ. А если я пошла на этот профиль просто так... Бездумно. Ведь не у всех есть умные родители, которые помогут определиться?!
Профили - это хорошо для тех, кто определился, а если нет?! Тогда готовим предметы, которые вряд-ли нам пригодятся. Так?
В общем, думаю, наше образование (со слов мамы) стало "подзападное". Раньше наши родители учились и выучились, и нас родили и вырастили. Их образование было не хуже. Зачем нам западные стандарты? Кто это решил? Зачем ЕГЭ?
Ответов на эти вопросы мы не дождемся...
Спасибо.
Правильно, "Кто-то будет пахать, а кто-то в потолок плевать". А почему такое разделение? Может не стоит тем, кто в "потолок плюет" в школе сидеть? Пусть идут в ПТУ и учатся работать руками, раз головой не получается! Тогда и проблемы не будет от уменьшения количества занятий по ряду предметов и внедрению новых. Если ученики способны воспринимать предмет, можно за тоже время изучить больше. Мир меняется, становится сложнее. Школа должна нас подготовить к самостоятельной жизни в этом мире. Если мы не хотим учиться дольше, значит надо учиться продуктивнее! А пока "плюющие в потолок" в школе, "пашущие" посещают дополнительные занятия и репетиторов. Разве это СПРАВЕДЛИВО! Вот и получается, что школа только для общения с друзьями. Получается сокращение занятий по предмету в школе, влечет за собой увеличение занятий по этому предмету за ее стенами. А "плюющие в потолок" дополнительные занятия не посещают. ВОПРОС: Для кого современная школа! Спасибо за возможность высказаться! Динамическое развитие российского общества требует формирования в человеке
не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего
ребёнку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. Современная школа не может оставаться в стороне от мировых тенденций в развитии образования. Основная тенденция заключается в переходе от «традиционной» (субъектно-объектной) педагогики к «личностно-ориентированной» (субъектно-субъектной).
Личностно – ориентированная модель образования имеет целью комплексное и равномерное развитие интеллектуального, эмоционально – волевого и ценностно – мотивированного компонентов личности. Развивать ребёнка, а это значит и обучать его, и воспитывать, и оказывать ему своевременную психолого- педагогическую поддержку.
Современным школьникам свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощённость и независимость, а это в свою очередь детерминирует применение новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися. Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в демократизации её жизнедеятельности. Очевидна необходимость построения личностно – ориентированной системы обучения и воспитания школьников.
В последние годы идея гуманизации всё шире проникает в различные сферы нашей жизни и деятельности. Это связано с тем, что ненасилие, выступая в качестве альтернативы насилию, относится к фундаментальным общечеловеческим ценностям. От многолетней позиции «делай, как все», происходит резкий поворот к индивидуальности и самооценке каждого человека. Субъектом воспитания является каждый ребёнок. Его неповторимость самоценна. Каждый ребёнок как личность имеет свои задачи, свою жизненную программу. Это самопознание, саморазвитие, саморегуляция, самореализация.
Смысл воспитания заключается сегодня в становлении системы отношений к миру, самому себе, в формировании способности самоопределятся в ситуации нравственного выбора. Возникает проблема становления человека как субъекта своей жизнедеятельности, способного не только принимать решения, но и нести ответственность за свой выбор.
Правильно сделанный подростком выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Чем быстрее молодой человек разрешит проблемную ситуацию с выбором профессии, тем больше у него будет времени и возможности для целенаправленного саморазвития.
В настоящее время результаты работы системы образования должны соответствовать запросам не только общества, но и конкретного человека. Это выражается понятием «качества образования». Низкое качество массового образования может серьёзно тормозить прогресс общества и развития личности.
Получается, что качество образования в конечном счёте определяется готовностью учащегося к внутренне обоснованному выбору перспективных сфер и направлений своего развития, то есть готовностью к выбору призвания в условиях и обстоятельствах, которые ему предъявляет внешняя социальная среда.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Школа – это социальный институт детства, социально педагогическая система, благодаря которой выявляется всё лучшее, индивидуальное в каждом ученике, его способности и таланты. Здесь идёт сближение детей и взрослых, и задача школы не только дать ребёнку образование, но и раскрыть его личные индивидуальные способности, создать благоприятное социальное поле для каждого ребёнка, и всё в школе ориентировано на личность ребёнка. Сегодня каждая школа имеет право на свой путь развития. Нет и не может быть уникальных программ воспитания. В жизнедеятельности каждой школы должно быть что – то своё, особенное.
Размышляя о выборе направления воспитательной деятельности, мы решили организовать в школе работу по индивидуализации и социализации учащихся. Разрабатывая свою воспитательную программу, мы исходили из того, что в центре любой воспитательной системы, в том числе и нашей, стоит личность ребёнка. На наш взгляд, её формирование осуществляется в целом учебно – воспитательном процессе, где на первый план выдвигаются гуманистические цели и ориентиры, проникнутые уважением к личности каждого ребёнка, признанием его уникальности, своеобразия. Для нас в первую очередь важно наполнить жизнь каждого ребёнка полезной конкретной деятельностью, развивая в них интерес и ответственность через саморазвитие, самовыражение, самореализацию и успех в процессе совместной творческой работы детей и взрослых. Мы понимаем, что ни один ребёнок не должен быть обделён вниманием, и, следовательно, наша программа должна быть направлена на личностно – смысловое развитие личности учащихся. Здравствуйте, на мой счёт, нацеливать на вы
См. сообщения выше, например, №26
Цитировать
|
| 40. Ведущий, 20 ноября 2008 г. 17:49:26 |
Оценка: 8
|
|
Здравствуйте!
Ну, знаете ли! Куда уж дальше сокращать-то! Нам дают по минимуму, и то половина моих одноклассников, действительно, плюет в потолок! Впрочем, вторая половина тоже не особо старается (каюсь, грешна:)). Но я не думаю, что это каким-то образом нам поможет.
Уж извините, не согласна с Даниилом Калашниковым. "Плюющих в потолок" вряд ли кто-то поставит "наверх", разве что у них богатые родители (не зря же говорят, "не подмажешь - не поедешь"). Добрую часть этих "красавцев" лет через десять мы без труда найдем под забором в родном селе, или же на должности дворника, сантехника и др. Вы что, правда думаете, что предприниматели, руководители и иже с ними просто так сели на свои места? Нетушки. Чтобы грести деньги лопатой, нужно сначала изрядно попотеть, пеодолеть кучу финансовых проблем, "перегрызть горло" сотне-другой конкурентов, кое-где "подмазать", опять же, и, наконец утвердиться. А вот потом только можно отдыхать. Но осторожно: всех конкурентов не перегрызешь.
Но как же вы все это будете делать без знаний, без нашей родной и любимой, несколько поднадоевшей за 10 лет школы? А никак. Прочитала как-то в газете, раздел "ищем работу", объявление: "Требуется уборщица, обр. высш." (думаю, все знают, какие слова сокращены). И куда же нам сунуться? Все туда же. Образование получать. Да не по минимуму, а по полной программе. И не надо, как некоторые делают, отговариваться: "Мне половина из этих предметов в жизни не пригодится". Да откуда вы знаете, уважаемые отговорщики, что с вами случится уже через минуту? Так что не надо загадывать. Пример: моя мама, по профессии учитель физики и математики, ведет ОБЖ, географию и информатику. Знала ли она лет десять назад, что ей придется это делать? Конечно же, нет. И все же пришлось.
Насчет курсов по выбранной профессии. Конечно, ДА!!! НАДО!!!
Кто бы только их ввел. Особенно в селе. Где ж нам специалистов достать? Я, например, хочу пойти на визажиста. А половина наших ребят, когда я им отвечаю на вопрос "кем будешь", переспрашивают: "А это хто?" Без комментариев.
В общем, качество нашего образования нередко меня озадачивает. Думаю, я не одна такая.
С уважением, Ковалько Ирма.
Цитировать
|
|
|